Игровые дидактические комплексы для изучения детьми природных зон России, растительного и животного мира

Игровые дидактические комплексы для изучения детьми природных зон России, растительного и животного мира

Нормативная основа

Требование к наличию игровых и дидактических материалов в дошкольных образовательных организациях закреплено в Приказе Минпросвещения России № 1057 от 25 ноября 2022 года «Об утверждении примерного перечня оборудования и материалов для оснащения образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

В этом документе среди прочего указывается, что образовательная среда должна включать «игровые дидактические комплексы для изучения детьми природных зон России, растительного и животного мира, сочетающие возможность демонстрационного и дидактического игрового материала для фронтальной, подгрупповой и индивидуальной работы».

Именно поэтому данные комплексы являются не просто методическим дополнением, а обязательной частью развивающей предметно-пространственной среды (РППС) в детском саду.

Что представляют собой игровые дидактические комплексы

Игровой дидактический комплекс — это тематически подобранный набор, который включает:

• демонстрационный материал для педагога (плакаты, модели, макеты, панорамные изображения),
• раздаточный материал для детей (карточки, фигурки, наборы для самостоятельных заданий),
• методическое сопровождение (инструкции, игровые задания, сценарии занятий).

Главная цель таких комплексов — познакомить детей с многообразием природы России через игру. Используя комплексы, воспитатели могут рассказывать о природных зонах страны, о растениях и животных, о том, как они приспособились к среде обитания, как меняются времена года.

В каких формах используется комплекс

Игровые комплексы позволяют работать в разных форматах:

1. Фронтальные занятия — педагог показывает демонстрационный материал всей группе, объясняет и обсуждает с детьми тему.
2. Подгрупповая работа — несколько детей вместе выполняют задание: сортируют карточки, собирают пазлы, проводят мини-игры.
3. Индивидуальная работа — ребёнок сам выполняет упражнения: раскладывает карточки, соединяет объекты, решает простые задачи.

Такой подход позволяет учитывать разные уровни развития детей и делает обучение более гибким.

Требования к дидактическим комплексам

Чтобы комплекс был действительно полезным и соответствовал РППС, он должен:

• быть тематическим — включать материалы по природным зонам России, сезонным изменениям, растительному и животному миру;
• сочетать разные виды материалов — крупные наглядные для фронтальной работы и мелкие — для подгрупп и индивидуальных занятий;
• иметь игровую основу — задания строятся через игру: викторины, лото, пазлы, сюжетные задания;
• быть многоуровневым — задания разной сложности для младших, средних и старших групп;
• иметь методическое сопровождение — пояснения для воспитателя, сценарии занятий;
• соответствовать нормам безопасности и санитарным требованиям.

Примеры игровых дидактических комплексов

Ниже приведены примеры, как могут выглядеть такие комплексы:

1. «Природные зоны России»

• Карта природных зон с иллюстрациями.
• Карточки с животными и растениями для каждой зоны.
• Игра «Какая зона?» — ребёнок распределяет карточки по зонам.
• Методические рекомендации для воспитателя.

2. «Животные и растения биома»

• Фигурки животных и растений, гербарные образцы.
• Карточки для сортировки по признакам.
• Игра «Соедини животное и растение».
• Возможность работы в малых группах.

3. «Времена года»

• Панорамные иллюстрации природы летом, зимой, весной и осенью.
• Карточки «сезонные изменения».
• Игра «Что изменилось?» — дети ищут отличия в изображениях.
• Индивидуальные задания: «Как изменится дерево?»

4. «Обитатели водоёмов»

• Макет реки или озера.
• Фигурки рыб, растений, насекомых.
• Игра «Пищевая цепочка».
• Карточки для сортировки по среде обитания.

5. «Лес и его жители»

• Макет дерева с ярусами (корни, кустарники, крона).
• Фигурки животных для размещения в ярусах.
• Карточки «кто где живёт».
• Игровое задание «Прогулка по лесу».

6. «Арктика и её животные»

• Иллюстрации тундры и льдов.
• Фигурки белого медведя, моржа, тюленя.
• Карточки «как животные приспосабливаются к холоду».
• Игра «Как выжить в Арктике?».

Значение для дошкольного образования

Игровые дидактические комплексы:

• делают обучение живым и увлекательным;
• формируют у детей экологическое мышление;
• помогают понять взаимосвязи в природе;
• развивают внимание, память и логическое мышление;
• позволяют учитывать индивидуальные особенности детей.

Включение таких комплексов в образовательный процесс — это не только выполнение требований законодательства, но и создание условий для полноценного развития дошкольников.