Предшкола - 2026 -новые функциональные комплекты для ДО

Новый Примерный перечень функциональных комплектов для формирования развивающей предметно-пространственной среды: содержание, смысл и практическая ценность для ДОУ

КУПИТЬ КОМПЛЕКТЫ ПО ПРДШКОЛЕ 2026 МОЖНО У НАС ПЕРЕХОДИТЕ ПО ССЫЛКЕ - https://detsad-shop.ru/nabory-na-gruppu-dou...

Актуальность обновления развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) является ключевым условием реализации образовательной программы дошкольной организации. Современный подход к дошкольному образованию, закреплённый в ФГОС ДО и ФОП ДО, предполагает отказ от статичных, формально укомплектованных пространств в пользу гибкой, насыщенной и трансформируемой среды, ориентированной на активную деятельность ребёнка.

Именно в этом контексте был разработан новый Примерный перечень функциональных комплектов, созданный в рамках проекта «Предшкола: стандарт детского сада» для образовательных организаций Московской области. Документ представляет собой не просто список оборудования, а целостную методическую модель формирования РППС, ориентированную на подготовку детей к школе через игру, исследование и практическую деятельность.

Концептуальные основы перечня

В основе перечня лежит понимание РППС как активного участника образовательного процесса, а не фона для занятий. Среда должна:

• обеспечивать содержательную насыщенность;

• быть полифункциональной и трансформируемой;

• соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей;

• поддерживать разные виды детской активности — игровую, познавательную, коммуникативную, двигательную;

• обеспечивать доступность, безопасность и эстетическую целостность.

Особое внимание в документе уделено периодической сменяемости материалов, что напрямую связано с поддержанием познавательного интереса и инициативы ребёнка.

Акцент на познавательное и математическое развитие

Центральное место в перечне занимает познавательное развитие, а также формирование элементарных математических представлений (ФЭМП). Это соответствует задачам преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. ФЭМП в документе рассматривается комплексно и включает следующие направления:

• количественные представления и счёт;
• величинные представления (длина, масса, объём, сравнение);
• геометрические представления (плоские и объёмные фигуры);
• пространственная ориентировка;
• временные представления;
• логико-математическая деятельность и развитие мыслительных операций.

Важно, что все эти направления реализуются через практико-ориентированную и игровую деятельность, а не через формальное обучение.

Функциональные модули как основа среды

Ключевой особенностью перечня является модульный подход. Каждый функциональный комплект представляет собой законченное образовательное решение, которое может использоваться: автономно; в сочетании с другими модулями; в индивидуальной и групповой работе; в инклюзивной практике (включая детей с ОВЗ).

Примеры модулей, представленных в документе: «Количество и счёт», «Устный счёт», «Форма и ориентировка в пространстве», «Величина», «Ориентировка во времени»

Такой подход позволяет педагогам гибко адаптировать среду под текущие образовательные задачи, а не подстраивать детей под жёстко заданные формы работы.

Универсальность и трансформируемость оборудования

Отдельно в перечне подчёркивается значение универсальных модулей для групповых помещений и игровых площадок. Ширмы, мягкие модули, напольные игровые комплекты, мобильные контейнеры и СТЕМ-столы выполняют сразу несколько функций:

• организация пространства;
• дидактический материал;
• средство развития моторики, логики и коммуникации;
• инструмент сюжетно-ролевой и проектной деятельности.

Таким образом, оборудование становится частью образовательного содержания, а не только материально-техническим обеспечением.

Инклюзивный и междисциплинарный подход

Документ учитывает современные требования к инклюзивному образованию. В перечне представлены комплекты, адаптированные для работы с детьми с ОВЗ, а также универсальные методические наборы, которые могут использоваться педагогами, логопедами, психологами и дефектологами. Кроме того, перечень поддерживает междисциплинарные связи, включая элементы: СТЕМ-образования; финансовой грамотности; сенсорного и речевого развития; эмоционального интеллекта.

Практическая значимость для образовательных организаций

Новый Примерный перечень функциональных комплектов может использоваться ДОУ:

• при проектировании и модернизации РППС;
• при подготовке к проверкам и экспертизам;
• при разработке образовательной программы;
• как аргументированная основа для закупки оборудования;
• как методический ориентир для педагогов.

Он не носит жёстко нормативного характера, но служит профессиональной опорой, позволяющей выстраивать среду в логике современных образовательных стандартов.

Новый Примерный перечень функциональных комплектов для формирования развивающей предметно-пространственной среды — это шаг от формального оснащения детского сада к осмысленному образовательному пространству. Он отражает современные педагогические подходы, ориентированные на активную позицию ребёнка, вариативность среды и подготовку к школе без давления и форсирования. Документ демонстрирует, что грамотно организованная РППС — это не набор игрушек, а инструмент развития личности ребёнка, его мышления, инициативы и уверенности в собственных возможностях.

ВСЕ КОМПЛЕКТЫ И ТОВАРЫ ОТДЕЛЬНО МОЖНО ПРИОБРЕСТИ У НАС

РАЗДЕЛ - ПРЕДШКОЛА - 2026