Перспективный план реализации проекта «Добрые игры» в подготовительной группе
Вступительное слово
Подготовительная к школе группа — особый этап дошкольного детства, когда ребёнок становится более самостоятельным, учится осознанно оценивать свои поступки и поступки окружающих, понимать чувства и интересы других людей, принимать решения и нести ответственность за результат своей деятельности. В возрасте 6–7 лет значительно расширяется социальный опыт детей, возрастает их интерес к взаимоотношениям между людьми, истории и культуре своей страны, профессиям, природе и познанию окружающего мира.
Проект «Добрые игры» направлен на приобщение дошкольников к традиционным духовно-нравственным ценностям посредством развивающего общения, совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной детской деятельности. В основе проекта представлены такие ценности, как Родина, семья, дружба и сотрудничество, природа, человек, познание, добро и милосердие, культура и красота, труд, единство народов России, жизнь и здоровье.
В подготовительной группе содержание проекта приобретает более осознанный и деятельностный характер. Педагог создаёт условия, в которых ребёнок может не только познакомиться с нравственной ценностью, но и рассмотреть её через конкретную жизненную ситуацию, высказать своё мнение, сравнить разные варианты поведения, сделать вывод и применить полученный опыт в самостоятельной деятельности.
Особое значение приобретают проблемные ситуации, дискуссии, коллективные проекты, творческие задания, исследовательская деятельность, театрализация, игры с правилами и совместные добрые дела. Дети учатся аргументировать своё мнение, договариваться, распределять обязанности, учитывать позицию другого человека и оценивать последствия своих решений.
Взаимодействие с семьёй остаётся важной составляющей проекта. Совместные творческие задания, семейные проекты, акции, экскурсии, чтение и обсуждение произведений помогают связать содержание воспитательной работы детского сада с реальным жизненным опытом ребёнка.
Представленный перспективный план составлен с учётом возрастных особенностей детей 6–7 лет и тематических направлений проекта «Добрые игры». Содержание работы направлено на последовательное формирование нравственных ориентиров, социальной ответственности, самостоятельности, познавательной активности и готовности детей применять полученный опыт в повседневной жизни.
Сентябрь. Тема «Вместе мы — большая семья»
Ценности: дружба и сотрудничество, человек, единство народов России.
Цель: способствовать формированию сплочённого детского коллектива; развивать умение сотрудничать, договариваться, учитывать интересы других людей и принимать общие решения.
Формы работы: беседа «Что значит быть одной командой?»; игры «Мы вместе», «Общее решение», «Доброе слово другу», «Команда помощников»; проблемные ситуации «Новенький в нашей группе», «Как принять общее решение?»; составление правил дружной группы; коллективная творческая работа «Мы разные — мы вместе»; игры на сотрудничество и взаимопомощь.
Работа с родителями: семейная беседа «Что помогает людям понимать друг друга?»; создание семейной визитной карточки; участие в коллективном проекте «Большая семья нашей группы».
Октябрь. Тема «День семьи. История и традиции моей семьи»
Ценность: семья.
Цель: углублять представления детей о семье, родственных связях, семейных ценностях и традициях; формировать уважительное отношение к старшему поколению, чувство ответственности и заботы о близких.
Формы работы: беседы «Что делает семью крепкой?», «Традиции моей семьи»; составление рассказов о близких; создание простого семейного древа; игры «Кто кому кто?», «Семейные традиции», «Доброе дело для семьи»; рассматривание семейных фотографий; создание мини-проекта «История моей семьи».
Работа с родителями: подготовка рассказа о семейной традиции; создание семейного древа или альбома; семейное задание «Наш общий добрый день».
Ноябрь. Тема «Доброта, дружба и взаимопомощь»
Ценности: добро и милосердие, дружба и сотрудничество, человек.
Цель: формировать осознанное представление о добрых поступках, взаимопомощи, сочувствии и ответственности за отношения с окружающими; развивать способность самостоятельно находить конструктивное решение конфликтных ситуаций.
Формы работы: беседы «Что значит быть добрым?», «Можно ли научиться доброте?»; игры «Как поступить?», «Найди доброе решение», «Скажи по-другому»; обсуждение ситуаций морального выбора; чтение рассказов о дружбе и взаимопомощи; создание «Кодекса добрых поступков»; коллективное доброе дело.
Работа с родителями: семейная акция «Неделя добрых дел»; обсуждение жизненных ситуаций; ведение небольшой «Копилки добрых поступков».
Декабрь. Тема «Как печатают книги»
Ценности: познание, культура и красота, труд.
Цель: познакомить детей с процессом создания книги и трудом людей разных профессий; воспитывать бережное отношение к книгам; развивать интерес к чтению и познавательной деятельности.
Формы работы: беседа «Как рождается книга?»; рассматривание разных видов книг; игры «Кто создаёт книгу?», «От автора до читателя»; знакомство с профессиями писателя, художника, редактора, печатника; создание собственной книжки-малышки; организация «Книжной мастерской»; сюжетно-ролевая игра «Издательство».
Работа с родителями: семейное чтение; посещение библиотеки; создание совместной семейной книжки или рассказа; акция «Берегите книгу».
Январь. Тема «Здоровье — наша ценность»
Ценность: жизнь и здоровье.
Цель: формировать осознанное отношение к собственному здоровью; систематизировать представления о здоровом образе жизни, двигательной активности, питании, гигиене, режиме дня и безопасном поведении.
Формы работы: беседы «От чего зависит здоровье?», «Полезные привычки»; игры «Полезно — вредно», «Составь режим дня», «Выбираем полезные продукты»; спортивные эстафеты; составление правил здорового образа жизни; проблемные ситуации по безопасному поведению; создание плаката «Мы выбираем здоровье».
Работа с родителями: семейный спортивный выходной; составление «Режима нашей семьи»; совместные прогулки и подвижные игры; семейное обсуждение полезных привычек.
Февраль. Тема «Спасибо вам, Герои»
Ценности: Родина, человек, добро и милосердие.
Цель: формировать первоначальные представления о героизме, мужестве, ответственности, защите и служении людям; воспитывать уважительное отношение к людям, проявляющим смелость, самоотверженность и готовность прийти на помощь.
Формы работы: беседы «Кого называют героем?», «Что такое смелость?»; рассматривание тематических иллюстраций; чтение доступных возрасту произведений о мужестве и помощи людям; игры «Смелый поступок», «Кому нужна помощь?»; обсуждение ситуаций «Что значит защищать?»; изготовление благодарственных открыток; коллективная работа «Спасибо за добрые и смелые поступки».
Работа с родителями: семейная беседа о людях, которыми гордится семья; чтение произведений о мужестве; создание семейного рассказа «Человек, которым мы гордимся».
Март. Тема «За кулисами театра»
Ценности: культура и красота, человек, труд.
Цель: расширять представления детей о театре как части культуры; познакомить с театральными профессиями и коллективным характером создания спектакля; развивать творческие способности и культуру поведения.
Формы работы: беседа «Как рождается спектакль?»; знакомство с профессиями актёра, режиссёра, художника, костюмера; игры «Мы — актёры», «Угадай эмоцию», «Театральная мастерская»; изготовление декораций; распределение ролей; постановка небольшого спектакля; создание театральной афиши.
Работа с родителями: посещение театра или просмотр детского спектакля; помощь в изготовлении декораций и атрибутов; семейная театрализация любимой сказки.
Апрель. Тема «Юные исследователи»
Ценность: познание.
Цель: развивать познавательную инициативу, исследовательский интерес, способность выдвигать предположения, проводить простые наблюдения и эксперименты, сравнивать результаты и формулировать выводы.
Формы работы: детская лаборатория; опыты с водой, воздухом, светом, магнитами и природными материалами; игры «Выдвигаем гипотезу», «Что произойдёт?», «Докажи своё предположение»; наблюдения; фиксация результатов с помощью рисунков и условных обозначений; мини-проект «Моё маленькое открытие».
Работа с родителями: семейный безопасный эксперимент; поиск ответа на выбранный ребёнком вопрос; создание небольшого проекта «Мы исследуем вместе».
Май. Тема «Спасибо вам, Герои. Наша Родина»
Ценности: Родина, человек, единство народов России.
Цель: расширять представления детей о Родине, исторической памяти, уважении к людям старшего поколения; воспитывать чувство сопричастности к истории своей страны, уважение к подвигу и мирной жизни.
Формы работы: беседы «Что такое Родина?», «Почему важно помнить?»; рассматривание семейных фотографий и изображений памятных мест; чтение доступных возрасту произведений; создание «Ленты памяти»; изготовление тематических открыток; экскурсия к памятному месту при наличии возможности; коллективная работа «Мир нужен всем».
Работа с родителями: семейная беседа о памятных событиях; прогулка к памятному месту; подготовка рассказа о семейной истории; совместное участие в тематических мероприятиях детского сада.
Июнь. Тема «День России. Вместе мы — большая семья»
Ценности: Родина, единство народов России.
Цель: систематизировать представления детей о России как своей Родине; расширять знания о государственных символах, природе, культуре и многообразии народов страны; воспитывать уважение к традициям людей, живущих в России.
Формы работы: беседы «Что мы знаем о России?», «Народы нашей страны»; работа с картой; игры «Путешествие по России», «Узнай символ»; знакомство с народными играми, музыкой, декоративно-прикладным искусством; коллективная работа «Россия — наш общий дом».
Работа с родителями: семейная прогулка по родному городу; создание фотоколлажа «Россия начинается с моего дома»; знакомство с семейными культурными традициями.
Июль. Тема «Путешествие на поезде»
Ценности: познание, труд, человек.
Цель: расширять представления детей о путешествиях, транспорте, профессиях и правилах поведения; развивать познавательный интерес, самостоятельность и способность планировать последовательность действий.
Формы работы: сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»; беседы «Кто работает на железной дороге?», «Как подготовиться к путешествию?»; составление маршрута; работа с условной картой; игры «Собери чемодан», «Купи билет», «Правила пассажира»; конструирование поезда или вокзала; решение игровых ситуаций во время «путешествия».
Работа с родителями: семейное задание «Куда мы хотели бы отправиться?»; рассматривание фотографий семейных путешествий; составление простого маршрута будущей поездки.
Август. Тема «Мир кино. Добрые истории»
Ценности: культура и красота, добро и милосердие, человек.
Цель: расширять представления о кино как виде искусства; развивать способность анализировать поступки персонажей, понимать основную мысль произведения и самостоятельно создавать небольшие творческие истории.
Формы работы: беседа «Как создаётся кино?»; знакомство с профессиями режиссёра, актёра, художника и оператора; обсуждение знакомых мультфильмов; игры «Режиссёр», «Придумай продолжение», «Как поступил герой?»; создание сценария короткой доброй истории; изготовление декораций; разыгрывание собственного мини-фильма или театрализованной истории.
Работа с родителями: семейный просмотр и обсуждение доброго детского фильма или мультфильма; создание домашней истории в картинках; семейное задание «Наш любимый добрый герой».
Особенности организации работы в подготовительной группе
В подготовительной группе работа с детьми 6–7 лет строится с учётом возросшей самостоятельности, способности рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, прогнозировать последствия поступков и аргументировать собственное мнение.
Педагог постепенно переходит от вопросов «Что произошло?» и «Как помочь?» к более сложным: «Почему человек так поступил?», «Что изменится, если поступить иначе?», «Справедливо ли это?», «Как твой поступок может повлиять на другого человека?», «Почему люди могут думать по-разному?», «Как договориться, если мнения не совпадают?».
Особое место отводится самостоятельной и совместной деятельности детей: мини-проектам, исследовательским заданиям, театрализации, коллективному творчеству, сюжетно-ролевым играм, обсуждению нравственных ситуаций и организации доступных детям добрых дел.
Полученные представления закрепляются не только в специально организованных мероприятиях, но и в повседневной жизни группы: при распределении обязанностей, разрешении спорных ситуаций, помощи сверстникам, дежурстве, уходе за растениями, подготовке мероприятий и совместном выполнении заданий.
Планируемые результаты к концу года
Предполагается, что к завершению подготовительной группы ребёнок имеет достаточно устойчивые представления о семье, дружбе, добре и милосердии, Родине, труде, природе, здоровье, культуре, познании и ценности человеческой жизни.
Ребёнок способен анализировать доступные возрасту нравственные ситуации, объяснять мотивы поступков, прогнозировать некоторые последствия действий и предлагать несколько вариантов решения проблемы. Он проявляет эмоциональную отзывчивость, замечает переживания другого человека и способен предложить помощь.
Дети умеют сотрудничать, договариваться, распределять обязанности, учитывать мнение сверстников, соблюдать установленные правила и принимать участие в общем деле. Постепенно развивается способность самостоятельно разрешать несложные конфликтные ситуации социально приемлемыми способами.
Формируется уважительное отношение к семье, людям разных профессий и результатам труда, культуре и традициям своей страны, природе и окружающему миру. Дети проявляют познавательную инициативу, интерес к исследованию, книгам, театру, творчеству и получению новых знаний.
К завершению дошкольного образования важным результатом становится способность ребёнка не только назвать или объяснить нравственную ценность, но и соотнести её со своим поведением: оценить собственный поступок, сделать выбор, принять участие в общем деле, проявить заботу, ответственность, уважение и готовность прийти на помощь.
Таким образом, реализация проекта «Добрые игры» в подготовительной группе способствует объединению нравственного, социального, познавательного и личностного развития ребёнка и помогает создать условия для его успешного перехода к следующему этапу — школьной жизни.